O Ensino a Distância dá-nos a possibilidade de aprender independentemente do tempo e do lugar e no nosso próprio espaço. Esta liberdade exige autodisciplina por parte do aprendente. Se este não for capaz de lidar com essa liberdade, a consequência é, frequentemente, a desistência. Para a evitar, recomendamos que o Ensino a Distância seja planeado como ensino misto, ou seja, uma combinação de ensino a distância e de ensino tradicional em sala de aula.

Apresentamos duas perspectivas diferentes da aprendizagem: como instrução e como construção. A escolha de uma ou outra dependerá do tipo de aprendizagem que se prefere.

Quando se altera o enfoque do ensino para a aprendizagem, o papel do professor muda também. Em vez de ser um instrutor que diz ao estudante o que aprender, o professor age como um facilitador que cria estruturas de suporte para a aprendizagem dos estudantes.

Para se criar estruturas de suporte para a aprendizagem dos estudantes, é preciso ter-se consciência dos seus estilos de aprendizagem individuais. Existem diversas teorias acerca dos estilos de aprendizagem, que podem dividir-se em seis categorias. É possível combinar as diferentes categorias de estilos de aprendizagem consoante o tipo de aprendizagem que se prefere.

No final do capítulo incluem-se exemplos práticos retirados do sistema escolar dinamarquês, que implementou o Ensino a Distância.